明明是身体与体育健康：怎么成性教育了？

儿子一年级已经过半，我真是汗颜，作为一个自以为重视孩子教育的妈妈来说，我竟然不知道安省的教学大纲是什么，教学目标是什么，我们的孩子即将被培养成什么样的人?感谢最近沸沸扬扬的所谓“性教育”，让我得空学习了解、释疑解惑，试图寻找上述这些问题的答案。

安省的教学大纲以学生发展为重小儿子出生在这里，从3岁上日托中心、4岁上幼儿园到现在的一年级，他是典型的加拿大教育熏染出来的孩子，他性格阳光，勇敢自信，独立执着，爱好读书，热衷体育运动，简单的概括来说，他是一个身心健康发展的孩子。华人家庭都望子成龙，望女成凤，说起孩子的教育都会滔滔不绝，但说到这里的中小学教育，很多家长都不以为然，会把有没有家庭作业来判断教育好坏的标尺之一，我周围很多人说，加拿大的学校不教什么的，你看每天孩子回来都没有作业，所以这里的学校真的不教啥。

果真如此吗?当我翻开教育大纲我才知道，如果只以学习成绩来判断一个教育体系好坏的话，那这里的教育与国内是没有分别的，当我们抱怨加拿大教育不教东西的时候，只能说我们还不了解这里的教育。

与应试教育不同，安省的中小学教育是以学生发展为中心，强调教育的目标是满足学生的需要，以促进学生身心健康为己任，一个教育官员这样解释本国教育的目的：中小学教育体系是使所有的学生发挥他们的潜能，并能够获得有助于一个健康、民主、多元的社会以及这个社会经济繁荣和稳定所需要的知识、技能和态度。由此可见，教育的终极目标是以学生的身心发展为重。

我个人理解，安省的教育在促进、培养学生发展的过程中，主要关注学生素质中的五大板块：知识能力、艺术能力、情感智力、身体和体育健康、社会责任感。知识能力发展很容易理解，孩子在学校需要学习和自己年龄对等的系统知识;艺术能力发展被认为是学生发展中重要的一部分，这里的教育从幼儿园开始就非常注重培养孩子对画画、音乐、舞蹈等艺术形式的启蒙教育;情感智力(E-motional Intelligence)是一种可以理解、表达并且合适地处理个人情感的能力;身体和体育健康发展，安省的教育提倡各种体育运动， 并认为这与学生的健康密不可分，通过体育活动锻炼身体，以提高学生的忍耐力、力量、灵活性、协调性。

同时也教授与每个人一生的健康都息息相关的健康教育比如生理卫生和性别差异等方面内容，特别是女生的自我保健在大纲中极为重视。身体和体育健康教育与性教育，无法互换概念这五大板块中，占据了五分之一位置的〖身体和体育健康教育〗就是目前沸沸扬扬的“主角”了!

因为家有一年级小学生，我对安省一年级教学大纲仔细研读了一番，在整整13页中，对一年级的孩子最重视的是对其生活能力的培养，通过三大部分去实施教学：积极生活(Active living)、运动竞争力(Movement competence)：技能、观念、策略(Skills、Concepts and Strategies)健康生活(Health living)，只有在健康生活部分涉及到了性健康，但是健康生活部分共有四大主题，第一大块是教孩子吃什么最健康，第二大块是个人安全与伤害预防，第三大块是长久的行为习惯对健康的影响比如长期玩电子游戏，第四大块是人类发展与性健康。

其中性健康部分主要告诉孩子们认识自己身体的各个部位，和识别各类感官及功能，并在前后明确标明这一部分出现的目的和意义，老师会告诉孩子们，我们为什么要学这部分内容，我们谈论我们的身体是为了尊重我们的身体，了解我们的身体，并能准确地叫出身体各部分的名字。

对于学生而言，为什么要学这部分内容?“我身体的任何一个部分都属于我自己，我需要知道如何去关心和保护自己身体的每一个部位，如果我在受了伤害或者需要帮助的时候，我可以准确地表达名称并告知他们我在说什么。”

原来如此，“罪魁祸首”在此，那个被称之为一年级就教生殖器的源头始于此。写到这里我终于释然了，我一年级的儿子在学校学到的是生活能力的训练，学校会教导他积极自信，聪明乐观，身心健康。关于性教育，孩子在成长时期都对自己身体变化好奇、困惑和充满恐惧，作为家长，你是希望从专业训练的老师那里得来正确的信息指引，还是希望让孩子从网络、媒体、同伴那里得到只言词组“自学成材”呢?